近日媒體熱炒高中生必修情愛學分新聞，原因是預定在九十八學年度起實施的「九八課綱」決定將男女情愛列為重要課程。整體來說，高中課綱修訂能體認年輕人的需求應該不是壞事，不過卻未聽聞會將目前台灣亟需的媒體素養教育列入，讓筆者對未來台灣公民社會建構與國家民主發展感到極度憂慮。
《天下雜誌》調查發現台灣媒體名列三大亂源之一，而藍綠對決與族群撕裂等亂象，媒體更脫離不了關係。雖然多數人談起媒體的表現，無不搖頭嘆息，但結果還是報紙照買，電視照看，永遠脫離不了媒體的魔咒，導致面對媒體亂象的無奈與無助已成為全台灣民眾的集體焦慮，原因正是民眾無法透過其與媒體的互動找到兩者間正確的對應關係；也就是說，多數人不能了解大眾媒體存在於現代社會的角色與功能為何？作為一個現代社會的公民，民眾不了解他個人與媒體間有何關係？他應該如何與媒體互動以影響媒體？
美國從小學列入教材
這些其實都不是高深難懂課題，難解的原因是台灣民眾從小的學習歷程中就沒有個知識課題是與認識媒體有關的，雖然接觸媒體已成為生活中不可或缺的部分，但卻沒有能力去反思媒體的問題，使得媒體在缺乏對應監控的力量後，逐步演變成為當前無人能駕馭的恐怖惡魔，究其原因，都得怪教育機關至今未能體認媒體素養教育對公民社會的重要性。
資料顯示，美國從小學三年級開始有認識媒體的課程，主要是美國社會深切體認穩健的民主政治發展與健全的大眾媒體制度息息相關，因此才會在小學教育裡設計媒體素養課程，以建構現代公民對於民主社會中大眾媒體角色的正確認知。而媒體素養教育的積極意義可以從一件發生在美國的媒體事件看出。話說幾年前，流行音樂歌手珍妮傑克森在超級杯足球賽中場表演節目中，突然扯下胸罩露出半邊乳房，而這個畫面在電視直播的情形下，讓數以千萬計的觀眾親眼目睹，結果一個月內，美國主管廣電媒體的聯播傳播委員會（FCC）共計收到50萬通電話或郵件表達抗議並要求懲處電視台的訴求，最後FCC作出罰款55萬美元的決定。
應推動媒體素養課程
其實這畫面同樣在台灣的電視台播出，據當時側錄監看媒體內容的新聞局統計，某電視台竟然在當天播出這畫面超過百次，但卻幾乎沒有觀眾打電話到新聞局抗議或要求懲處，不知這是因為台灣觀眾對不當畫面的接受度比較高？還是因為早已被光怪陸離的台灣媒體內容訓練得見怪不怪呢？我想這正是媒體素養教育的問題，台灣民眾不知道他自己與媒體的關係，以及不了解該如何去與媒體互動，因此媒體雖作為監督政府的第四權，但同時也成為無人可監督的無冕王。
如何讓民眾了解大眾媒體在民主社會的角色與功能，以及建立現代公民與大眾媒體正確的互動關係，這些都亟待教育主管機關積極去推動媒體素養教育才能達成。如果國人還是擔心台灣會繼續陷在藍綠對決與族群撕裂的泥淖中而找不到出路，筆者衷心認為唯有教育部願意推動將媒體素養課程加入高中公民與社會課綱中，才會有解套的可能，否則沒有健全的媒體機制，就一定不會有健全的公民社會，更不用談什麼經濟發展與民主自由了！
《天下雜誌》調查發現台灣媒體名列三大亂源之一，而藍綠對決與族群撕裂等亂象，媒體更脫離不了關係。雖然多數人談起媒體的表現，無不搖頭嘆息，但結果還是報紙照買，電視照看，永遠脫離不了媒體的魔咒，導致面對媒體亂象的無奈與無助已成為全台灣民眾的集體焦慮，原因正是民眾無法透過其與媒體的互動找到兩者間正確的對應關係；也就是說，多數人不能了解大眾媒體存在於現代社會的角色與功能為何？作為一個現代社會的公民，民眾不了解他個人與媒體間有何關係？他應該如何與媒體互動以影響媒體？
美國從小學列入教材
這些其實都不是高深難懂課題，難解的原因是台灣民眾從小的學習歷程中就沒有個知識課題是與認識媒體有關的，雖然接觸媒體已成為生活中不可或缺的部分，但卻沒有能力去反思媒體的問題，使得媒體在缺乏對應監控的力量後，逐步演變成為當前無人能駕馭的恐怖惡魔，究其原因，都得怪教育機關至今未能體認媒體素養教育對公民社會的重要性。
資料顯示，美國從小學三年級開始有認識媒體的課程，主要是美國社會深切體認穩健的民主政治發展與健全的大眾媒體制度息息相關，因此才會在小學教育裡設計媒體素養課程，以建構現代公民對於民主社會中大眾媒體角色的正確認知。而媒體素養教育的積極意義可以從一件發生在美國的媒體事件看出。話說幾年前，流行音樂歌手珍妮傑克森在超級杯足球賽中場表演節目中，突然扯下胸罩露出半邊乳房，而這個畫面在電視直播的情形下，讓數以千萬計的觀眾親眼目睹，結果一個月內，美國主管廣電媒體的聯播傳播委員會（FCC）共計收到50萬通電話或郵件表達抗議並要求懲處電視台的訴求，最後FCC作出罰款55萬美元的決定。
應推動媒體素養課程
其實這畫面同樣在台灣的電視台播出，據當時側錄監看媒體內容的新聞局統計，某電視台竟然在當天播出這畫面超過百次，但卻幾乎沒有觀眾打電話到新聞局抗議或要求懲處，不知這是因為台灣觀眾對不當畫面的接受度比較高？還是因為早已被光怪陸離的台灣媒體內容訓練得見怪不怪呢？我想這正是媒體素養教育的問題，台灣民眾不知道他自己與媒體的關係，以及不了解該如何去與媒體互動，因此媒體雖作為監督政府的第四權，但同時也成為無人可監督的無冕王。
如何讓民眾了解大眾媒體在民主社會的角色與功能，以及建立現代公民與大眾媒體正確的互動關係，這些都亟待教育主管機關積極去推動媒體素養教育才能達成。如果國人還是擔心台灣會繼續陷在藍綠對決與族群撕裂的泥淖中而找不到出路，筆者衷心認為唯有教育部願意推動將媒體素養課程加入高中公民與社會課綱中，才會有解套的可能，否則沒有健全的媒體機制，就一定不會有健全的公民社會，更不用談什麼經濟發展與民主自由了！
沒有留言:
張貼留言